备课组建设及管理办法

一、指导思想
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指针，进一步促进学校备课组建设，强化以校本行动研究为先导的教学流程的落实，健全学校教学工作管理制度。推动我校教育教学研究工作，打造具有春考特色的品牌学科，使备课组成为学校教学研究与改革、教师专业成长与发展的主阵地。
二、工作目标
为学校内涵提升和可持续发展，努力打造在春考领域有影响力的学科及优秀备课组。具体为：创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境；建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成教学过程的规范化、精细化的管理模式；创建一体化的以备课组为单位的集体研修、结对帮扶、同伴互助教研机制，形成校本行动研究新模式。
三、具体措施
（一）管理机制
备课组在教学部的组织、协调、指导下，制订实施学科教学工作计划、落实教学常规、推进课堂改革，全面提高教育教学质量。教务处负责对备课组的监管与评价，以促进备课组的健康发展。
（二）常规运行
 1.加强备课组文化建设。备课组长要有正确的舆论导向，努力营造善学习、重研讨、互助合作的学术氛围。在开展工作时，备课组长要公平、公正，善于发现组内每一位教师的亮点、调动每一位教师的工作积极性。全组教师要有大局意识，自觉维护组长权威，认真完成组长安排的工作。组长要率先垂范，同全组教师一起创造积极进取、民主和谐的备课组文化。
2.扎实开展集体备课。坚持和完善校本行动研究新模式，按照“备、说、研、改”认真搞好每周一次集体备课。通过集体备课活动，研读课标、钻研教材、规划教学内容、分析教学重难点、确定教学目标、切磋教学方法、进行教学设计、最终形成科学又合理的教案。
3.深化课堂建设。按照“1＋1”课堂教学模式开展课堂特色研究与创建活动，创建工作以“创建特色，彰显个性”为目标，在学校的统一调控下，在年级的统一要求下，以备课组为主体展开。在备课组长的统一组织下，通过制定行动计划，充分发挥每周公开课的研究、示范与引领作用，并通过常态课堂认真开展生本课堂特色创建工作，从而改变课堂效率，提高课堂教学效益。
4.着力抓好教学常规。制定科学合理的备课组工作计划。积极开展教研活动，参与校本小课题研究。针对习题筛选、试题命制进行充分讨论；针对课后训练、双休日作业认真进行研究；针对阶段性质量检测认真分析；按照学生学习常规管理办法，抓好落实。备课组长负责调度、审核与督促。
5.推进课程开发与实施。根据学校安排，备课组长认真组织学科校本课程的开发、实施与评价，进一步丰富完善以学科为核心的校本课程体系，满足不同层次学生的选择需求。重视校本教材的编写及使用，助力提升学科教学水平与教学质量。
6.整理使用好教学资源。备课组教师按照要求积累教案、课件、视频、微课、节假日作业、试卷等有价值的资料，加强题库建设，形成适合春考要求及学校实际的资源库。
7.重视校本学习与培训。加强学科教育教学理论的学习，倡导教师撰写学习笔记，不断丰富专业知识。主动进行教学反思，深入剖析教学过程，运用教学理论、结合教学实际，撰写高质量的教育教学论文。积极参加学校及上级组织的培训学习活动，不断提升专业素养，促进教师专业成长。
8.落实质量提升工程。备课组长要有强烈的质量意识，率领组内教师深入研究学科教学规律，积极探讨提高教学质量的方法，进一步转变教学方式；落实学生学科学习常规，加强学生习惯培养；实施优秀生培养计划，强化暂后生补弱辅导；研究学情，指导学法，充分发掘学生的学习替能。
（三）个性化活动
1.开展丰富多样的、富有个性的校本行动研究，如专题式校本教研、反思式校本教研、论坛式校本教研及以“课例”为载体进行同课异构式的校本教研。
2.开展适合学科特点的各类活动，如学科周系列活动、数学竞赛、英语演讲风采大赛、语文古诗文诵读等。
3.倡导备课组借鉴慕课、微课、云校等现代信息化理念，拓宽教学时空，提升课堂教学内涵。利用现代信息技术进行网上教研等。
（四）备课组的评价与奖励
1.评价机制
（1）量化考核。备课组的文化建设、集体备课、课堂建设、教学常规、课程开发与实施、教学资源的整理与使用、教师素质提升、教育教学质量等方面进行全面考核、量化评分。
（2）多元评价。采取定期考核与平时考查相结合，定性评价和定量评价相结合，教学部评价和学校评价相结合等方式。
2.评价原则
（1）捆绑原则。将备课组的成绩与教师个人的贡献绑在一起进行评价。
（2）过程性评价与终结性评价相统一的原则。既重视活动过程，又重视教学质量。
（3）质量第一原则。在学年期末考试、春季高考中取得突出成绩的备课组，给予一票肯定。
3.奖励机制
每学年组织开展优秀备课组、优秀备课组长的表彰活动；组织优秀备课组长（或优秀备课组成员）外出学习和考察，对优秀备课组成员和组长给予一定的奖励。